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„Lernprozesse in Präsenz und Distanz lernförderlich gestalten“ – Corona

Seit den ersten pandemiebedingten Schulschließungen im März 2020 tritt auch im Vorbereitungsdienst eine Verzahnung der Ausbildungsgestaltung in Präsenz und Distanz in den Fokus.

Im Kontext einer prozessbezogenen Medienkompetenzentwicklung der Referendar*innen eröffnet die aktuelle Situation vielfältige Reflexionsanlässe. Die Referendar*innen gestalten momentan Lernprozesse für ihre Lerngruppen an den Ausbildungsschulen in Präsenz, synchroner und asynchroner Distanz sowie unter Nutzung hybrider Lernformen und reflektieren damit verbunden ihre individuelle Professionalisierung in ebenfalls hybrid angelegten Settings der Ausbildungsgestaltung in Kern- und Fachseminarsitzungen und Beratungen an den Lernorten ZfsL und Schule.

Projekt „Didaktik, Technik, Raum“

Vor dem Hintergrund einer zukunftsfähigen Lehrerausbildung in einer Kultur der Digitaliät wird die Weiterentwicklung der Ausbildungsgestaltung sichtbar verzahnt mit dem voranschreitenden Aufbau einer digitalen Infrastruktur an den Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL). Dieses vernetzte Zusammenwirken von „Didaktik, Technik und Raum“ unterstützt die Referendar*innen in ihrer personalisierten Professionalisierung und wird im Gebäude inzwischen an vielen Stellen sichtbar.

Die integrative Umgestaltung des Gebäudes schreitet sichtbar voran – einige Referenzfotos können einen Eindruck vermitteln: https://www.thies-buero.de/zentrum-fuer-schulpraktische-lehrerausbildung-in-bocholt/

„Schule mitgestalten“ – die Qualitätsanalyse (QA) nutzen.

In Kooperation mit den Qualitätsprüferinnen und Qualitätsprüfern der Bezirksregierung Münster (Dezernat 4Q) – erproben die Referendar*innen ausgewählte Diagnoseinstrumente der QA und diskutieren Nutzungsmöglichkeiten der Analyseergebnisse, um sich an Schulentwicklungsprozessen beteiligen zu können.

Weitere Behörden und Einrichtungen

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